Dyslexie

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° Productions écrites et apprentissage de l'orthographe
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GÉNÉRALITÉS ET DÉFINITIONS

« La dyslexie-dysorthographie est un trouble du langage écrit caractérisé par une difficulté durable d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe chez des enfants intelligents, normalement scolarisés, indemnes de troubles sensoriels (surdité, vue,…) et de troubles majeurs de la personnalité. »

Une dyslexie-dysorthographie peut être décelée et traitée tout au long de la scolarité (primaire, secondaire et même au-delà). Il est de notre devoir d’enseignant d’orienter l’enfant vers un bilan logopédique.

Les conséquences de la dyslexie-dysorthographie peuvent être :

• L’élève peine à mémoriser, à apprendre, à comprendre, à relire, à corriger
• Il n’automatise pas ou mal : il doit réfléchir à tout ce qu’il écrit
• Il peut faire preuve de lenteur
• Il peut montrer une grande fatigabilité
• Il peut être atteint dans son estime de soi et adopter des stratégies d’évitement, telles que isolement, agressivité,…
• Il peut présenter des difficultés d’orientation temporelle et/ou spatiale

L’élève peut rencontrer ces difficultés dans toutes les branches enseignées.

Vous trouverez des informations plus détaillées dans la brochure « dyslexie-dysorthographie » du service de l’enseignement obligatoire de langue française du Canton de Fribourg, ainsi que dans la brochure vaudoise (dès sa parution, prévue pour l’automne 2008)



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